李希贵在《学生第二》这本书中举例说琳凯化妆品公司的老板玛丽•凯在《掌握任性的管理》一书中满怀深情的告诉读者：管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己很重要。
“我很重要”是对自我的一种肯定，是自信的一种表现，也是努力的基石。有了自信才能创造成功。
怎样可以使人感到重要呢，李希贵认为，方法并不重要，重要的是用心去做。
今天我和大家分享一下我和我们班孩子们的故事。之前我从未担任过一天的班主任，我觉得我干不好那个工作。所以去年九月，我是带着很忐忑的心情接高二三班的。这个班级的孩子比较活跃，换句话说就是事多，学习成绩还不咋的。所以一接班，我首先想到的就是：我要让我们班的孩子树立自信，某一天，他们要为自己是高二三班的一员而自豪。要想让他们好好学习，就得先让他们体验被尊重和被重视的感觉，要想他们不违反纪律，甚至为班级增光，就得让他们觉得：这是我的班级，我是这个班级很重要的一员，我的一言一行都影响到班级的形象。
开学第一天，我就跟班里每一个同学都在班级里设置了一个岗位，从班长、副班长、团支书、学习委员到课代表，小组长，宿舍长、图书管理员……除了原来班主任选定的，没有做任何的改动，另外增设了许多，每个人都有一个职位，每人都承担管理班级的一份责任，班级的各项事务全部分配到个人。很快 ，我就发现班级悄悄有了变化，秩序井然，极少有人再违反纪律了，因为他们觉得我是班级的一份子，我很重要。
第二个尝试就是我把每位同学的生日都统计下来，到了那一天，班长就会给他买鸡蛋，全班同学会在课前读书时为他唱生日歌，我会在一张彩纸上写下祝福，然后全班同学再签名赠送给他。通过这个活动，我发现同学们之间的感情更亲近了，矛盾更少了，他们在班级里收到每个人的祝福，也把祝福送给每个人，体会到了：我是班级一份子，我很重要。
在秋季开学不久，学校就组织布置班级文化，我想这是个很好的机会，所以我就把教室分成了若干个区域，分给了若干个小组，有人擅长画画，有人擅长剪纸，有人擅长写字，实在什么都不会的就负责粘贴，或者做助手。任务分配下去后，全班都动起来了，经过努力，后来我们班级在评比中获奖，我把他们好好的表扬了一番，他们也很骄傲，觉得自己为班级贡献了自己所能，体会到自己对班级的重要性，也树立了自信心。
让人感到自己很重要，有时也不过是一件小事，甚至是几句话就可以。我们班的体育班长，在带操的时候喊口号不响亮，而且还老是不合拍，学生不太服他。我没有更换他，但是另外增加了一名体育班长，分管女生。这个体育班长就来找我辞职，我很坚决的拒绝了他，并且对他说：“我既然选定你，就说明你能干好，我也相信你能干好”。后来我观察，他每天自己在操场练习，同学们看他那么努力，也不跟他捣蛋了。后来我们班的两操质量就有了提升，还在学校的会操比赛中获奖了。然后我又把他们大肆的表扬了一番，说哪怕咱班今天有一个人跑操跑得不好，咱班也得不了奖，可见咱们班每个人都是棒棒的！后来那个体育班长还来找我辞职过好几回，但我每次都不准，我说“咱班两操全靠你了，你要是撂挑子了，咱班的两操总不能让我来带吧?”然后他就回去好好干了。后来我才明白，其实他就是来我这探探我对他的看法的，并不是真的想辞职不干了，一得到我的肯定，他就高兴的回去了，后来他也越来越有自信，学习成绩也进步了。这就是他体会到“我很重要”之后建立的自信。
我们班还有很多的刺头，他们不捣蛋，班级里基本就太平了。比如女生中的大姐大，班级里很多学生怕她，迟到、睡觉对她来说是正常，还天天化妆，我就对她说：“我看好你哦，你将来肯定有出息，但是你身上有些毛病会阻碍你成功，你要慢慢改。”她每次犯错之后我都不吵她，但是要求她要接受班规的惩罚，算是给我面子，我说：“我看到你在进步，我会给你足够的时间等着你改变。”后来，她就几乎不再迟到睡觉，违反纪律了，现在还是我班级管理的得力助手。但是有一点，隔段时间就要夸夸她。还有几个刺头，都是班级里的大班委，我把班级管理的大权交给他们，并且表达了我对他们的信任后，他们自己居然很少再犯错了，尤其是轮到自己值班那天，表现就更好了，因为那天他很重要，他们在找到了自己存在的价值后，慢慢的也开始学习了。
马斯洛把人的需求分为几个层次，其中重要的是尊重和自我价值的实现。我想我们要想学生听话，就要做到尊重学生，发现他们的优点，加以引导，让他们感到自己很重要，从而树立起自信，努力去实现自我的价值。我相信这比说教来得要好。
