《学生第二》是山东省潍坊市教育局局长李希贵所写的，他是从普通语文教师到班主任、教导主任、校长、局长一步步走到领导岗位的。在书中，他把企业管理的一些理念运用到学校管理中，很有新意。
当我初次看到这本书时，我对书的题目很感兴趣，既然“学生第二”，那么谁是第一呢？读完这本书后，我才知道在李希贵认为：学校里教师是真正的第一，学生才是第二。在“以学生为主体”的新课改革时代，这个概念无疑是很有冲击力的。的确，关注学生首先应该从关注教师开始，因为用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。
“亲其师”才能“信其道”。“没有压力不行，仅有压力不够”。对一个从事着塑造人这一崇高职业的教师来说，如果他的动力不是来自热爱，而仅是来自压力，这样的结果可想而知的。在教师没有感到信服的校园里，学生还能体会到幸福吗？只有学校把教师放在第一位的时候，教师才会把学生放在第一位。
一位教师，在校园里、在课堂上、举手投足，潜移默化的影响着学生，我们怎能让一位心情不好的老师去上好课呢？如果有哪位老师带着情绪去上课，领导知道了肯定会批评老师的，“怎么能把自己的情绪带到课堂上去呢？”是的，每一位老师都知道不应该把自己的情绪带到课堂上去，可是老师也是普通人。说到这也许有人会说教师不是“蜡烛”、“春蚕”、“铺路石”、“太阳底下最光辉的职业”吗！你们肩负着教书育人的神圣使命，必须无条件地保证学生的幸福成长，怎能有自己的情绪？这样说，无疑把教师神话了。李希贵说：“我向来不赞成把教师的工作视为仅仅是为学生献身，他们悲剧性地活着，仅仅是为了造就学生的幸福说法”。今天，在这里我认为教师应该是“托起太阳的人”，但同时，教师这个职业，也应该是太阳底下最光辉的职业，一个教师在成就学生的同时，也应该成就自我。
读完这本书我反思了很久，这本书不论是对我今后的工作还是人生都会产生很大的影响，它给予的是从教育教学实践中得出的深刻感悟，书中的每个观点都有独到的一面，都会带给教育工作者很大启发。
让每一个人都感到自己很重要。
这是李希贵教育管理中的一条锦囊妙计。书中列举了用“赠字”的方式让收到冷落的老师重新感受到自己很重要，用校长亲自颁发毕业证书的办法使全体学生认识到自身的价值，给收发室值班员接待家长的额外任务，为青年教师牵红线，为两地分居的教师办理调动是手续等等，每一件事情都凝聚着管理者对教师和学生的尊重。
倡导自主，毕竟有自由才有个性。
在教育教学管理方面李希贵崇尚自由，就如他所说“我们应该寻求规章制度从完善走向简约，激发个人的主人翁意识，倡导自主，毕竟有自由才有个性。”在管理上立足人本，以人为本，李老师关心尊重每一个人，为每一个人创造成功的机会，让每一个人都感受到学校“大家庭”的温暖。
读李老师的文章总有一种亲切感，这种感觉源于他的理论不是空中楼阁，而是实实在在的教育实践相互交融，正像他在这本书的《序》中所写那样：我的教育理论不是说出来的而是做出来的。
从一名教师一路走来，李老师在他的每一个位置上都有独到的见解，睿智的思考，在他的眼中他的教育管理更是艺术。一路行，一路歌，他就像一位教育园中的舞者，那妙曼的舞姿既赏心悦目又令人怦然心动。
